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Usar el cine para enseñar poesía

Siempre que introduzco el tema de la poesía tengo que empezar por anular algunas inevitables ideas falsas. «¡Es aburrido, señorita!», «Es demasiado difícil» y «No tiene sentido» son ecos repetidos que escucho año tras año. Predeciría con confianza que si se diera el cine como un nuevo tema, no sería recibido con tales respuestas. En este artículo ofreceré algunas ideas probadas que vinculan la poesía y el cine.

Primero, creo que es vital definir lo que se entiende por el término poesía y cómo la forma se distingue de otras formas de expresión artística. La definición que utilizo es la siguiente: la poesía es una forma de expresión artística escrita que a menudo incluye una abundancia de lenguaje y técnica estructural utilizada para evocar una respuesta emocional de un lector. Con una definición firme, universalmente entendida, el resto de la lección se utiliza para desafiar las ideas erróneas comunes sobre que la poesía es aburrida y dura!

A menudo comienzo viendo el trabajo del animador de stop motion Norman McLaren. Un buen punto de partida es su película Dots. Las clases están fascinadas por su proceso – McLaren meticulosamente dibujó directamente sobre las tiras de película para crear películas de stop motion abstractas como Dots. Antes de ver un clip, pido a los estudiantes que anoten cómo este clip es comparable a la poesía mientras lo ven. Las respuestas son variadas; algunos estudiantes pueden notar que los sonidos utilizados son como los sonidos de la poesía, mientras que otros pueden comentar cómo les da una respuesta emocional como la poesía. La siguiente actividad (aún vinculada a McLaren) es la introducción y utilización de dispositivos poéticos comunes como el símil, la metáfora, la personificación o la onomatopeya para describir las películas.

En el último trimestre he enseñado poesía en todos los rangos de edad, incluyendo «poesía de otras culturas» con el noveno año, así como la revisión de los poemas del conjunto de GCSE y la poesía no vista. Estudiar poemas de otras culturas es una excelente manera de explorar SMSC (Espiritual, Moral, Social y Cultural) y ofrece la oportunidad de vincularse en algunas grandes películas.

Los poemas que hemos estudiado están unidos por temas de identidad cultural y se han centrado en las propias experiencias de vida de los escritores a través de más de una cultura. Presentaciones de mis tías en el Pakistán de Moniza Alvi, por ejemplo, explora las luchas de la poetisa con la experiencia de la cultura británica y la cultura tradicional pakistaní, y en Search for my Tongue la poetisa Sujata Bhatt explora sus temores sobre la pérdida de su lengua materna.

Una gran película asociada a estos textos – ya sea en su totalidad o mediante el uso de secuencias cortas y claves – es Bend it Like Beckham (12) de Gurinder Chadha. Esta comedia británica se centra en la búsqueda de la protagonista de equilibrar las expectativas de su familia tradicional india/sijia con su deseo de jugar al fútbol en un equipo británico. La película abre una gran cantidad de oportunidades para establecer comparaciones entre la forma en que Chadha utiliza el lenguaje cinematográfico y la forma en que los poetas utilizan la palabra escrita para explorar temas de identidad cultural.

La forma tradicional japonesa, el haiku, es una forma eficaz y sencilla de introducir sílabas y metros dentro de la poesía, y una forma accesible para crear confianza entre los estudiantes. Típicamente, los haikus consisten en tres líneas de 5, 7 y 5 sílabas. Los profesores pueden utilizar la atractiva Caza de la gente salvaje (12) para mostrar ejemplos de haiku, ya que aquí se enseña al adolescente problemático, Ricky Baker, a utilizar la forma para expresar sus emociones con un efecto hilarante – ¡aunque hay que tener en cuenta la clasificación por edades!

Una actividad exitosa que une el haiku con el cine requiere palillos, un dispositivo de filmación y algunos objetos pequeños – usé gominolas. Pida a los estudiantes que intenten recoger tantos frijoles como puedan usando los palillos en 20 segundos, y mientras lo hacen, registre las palabras que le vengan a la mente en una pizarra o en una nota post-it. Presente una película simple y mire grabando el proceso, o dé a los estudiantes un contexto mirando cómo los personajes usan los palillos en cualquiera de las películas del Estudio Ghibli – una notable escena de Ponyo ve a los niños comiendo alegremente un tazón de ramen. ¿Por qué no usar el divertido recurso de Kung Fu Panda 3 Chopstick Challenge de Into Film, que le proporcionará todo el apoyo necesario para esta divertida actividad?

Después de que los estudiantes hayan registrado sus pensamientos sobre el uso de los palillos, pueden contar las sílabas de cada palabra y luego convertirlas en haikus. Otro enfoque divertido de la película es ver si los alumnos pueden resumir sus películas favoritas dentro de un haiku.

Espero que algunos de estos enfoques le inspiren para utilizar el magnífico poder del cine para enseñar poesía.